全力成长自己的生命，让自己对自己满意。每个人的人生境界都是由“我、小我、大我、忘我、我自己”层层递进的，小我是生活中的我，大我是社会中的我，忘我是事业中的我，我自己是精神中的我，整个生命的过程就是能量的获取与释放的过程。

人生本无意义，但生活是有意义的，人生就是自卑与超越的博弈。每个孩子都是鲜活的生命个体，存在与生俱来的生命灵性与不同的生命可能性，教育要尽最大努力给每一个孩子提供机会和成长空间，帮助他们去发现、去尝试、去发展，唤醒孩子内心的自觉，让每个孩子自由快乐的按照原本的样子成长为最好的自己。

你们来学校是拓展自己的生命宽度，释放自己的生命能量，提升自己的生命高度。影响你命运的是你的性格和思维方式，不是高考，而是通过学知识，让你认识生命，认识社会，认识未来，从而学会判断是非的能力。

上学，是为了成长你的生命，让你的生命由低层次到高层次。我们要竭尽一生的力量和精力把自己的生命能量释放出来，自己到底有多大的能耐，到底能走多高，到底能做多大的事，自己的独特天赋到底是什么，只有自我认知才能强力突破。

真实目标是内心深处极其渴望，通过自己的努力，跳一跳能够拿到的美好的、具体的那个东西。没有真实目标就没有一切。

目标管理是教育教学的核心之核心，关键之关键，拥有目标管理意识会让自己变的与众不同。各位老师要树立自己在健康、生活、事业、教育上的人生目标。

目标一旦制定是必须要去实现的。目标实现要通过化整为零，大目标分解成小目标，天天实现目标，才有了最后目标的真正实现。

“你为什么要上学？”“上学，是为了掌握未来生活当中自己选择的权利”。同学们，在青岛乐仑彩票的三年，要从“八个学会”做起，建立自己的目标。

1. 学会阅读。通过阅读打开自己的身体、心扉、世界、明事理、与伟大的人物进行灵魂沟通；

2. 学会锻炼身体。体育是学校的第一课程，体育锻炼能丰满性格、培养意志力、培养目标意识、成长身体、成长内在；

3. 学会思维。思维能力极其重要，通过学知识学会结构化思维和思维模型思维，所有问题都要三问；

4. 学会确立目标。有目标和没有目标是两种人生状态，学生要利用成长日志达到自己的目标；

5. 学会生活。合理饮食，不吃垃圾食品，晚上早入睡，健康生活；

6. 学会与他人相处。“己所不欲，勿施于人”，要传递正能量，营造信任，每天说二十句赞美别人的话；

7. 学会培养兴趣。通过阅读、班级管理、职业体验，发现自己的兴趣，找到今后的职业方向；

8. 学会自主管理。班级的八大自主管理团队，学生通过自主管理唤醒内在成长欲望。

各位同学要健康的活着，时刻有目标，让心中那盏灯永远照亮你的心房，目标让你的一切努力有方向感，目标让你的每时每刻都有意义感，高考目标要从总分目标、分科目标、备考目标这三方面来明确。

“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。强化自主管理，释放潜能，实现目标，让自己一步一步超越极限，下狠心，用猛劲，超越自己的彼得高地，实现自己的马太效应。

要想训练结构化思维，要想实现思维方式五大转变，内心深处必须有坚定具体的真实目标强力引领。只有真实目标进入自己的潜意识，才能全天候引领自己的一切思想、语言和行为，才有可能把自己的生命品质抬到高处。无目标不做事，一定要成为我们每个人的思维习惯和行为习惯。

彻底转变思维方式，全力、勇敢推倒挡在自己面前的那堵“墙”，把思维打开，搞懂事物的本质。孩子们，当你们面对挑战的时候，应该怎么做？高考就是我们的挑战，要学会用我们的学科团队、小组团队、班级团队、学校团队的力量轻松你挑战的过程。

“人人皆可为尧舜”，“天生我材必有用”，有自我管理能力的人是人才，没有自我管理的人是庸才。时刻领导自己的目标、领导自己的生活，领导自己的复习、领导自己的心情、领导自己的人脉。

大单元整体学习几乎解决了学校教育、教学和管理所有问题。学科大概念的价值是学科本质，课程大概念的价值是育人，大单元整体学习的价值是生命成长。

大单元整体学习解决了我们教育理想和现实结合办真教育的理论问题，解决了老师学习能力不够的问题，解决了老师课程水平低的问题，解决了上课老师一味讲知识的问题，解决了学生上课效率低的问题，解决了平常教学和高考不对路的问题，解决了以学生为中心的问题，大单元整体学习目标管理也解决了评价的问题，我们致力于把孩子的思维能力、思维水平带到一个高处，不仅解决了高考的问题，解决了老师、学生评价的问题，并且也解决了减轻学生负担和管理的问题。

为解决知识学习的碎片化，也为落实以学生为中心、以育人为目的的价值取向，我们的教材要从生活化的创造，变成有趣的、有意义的、有利于学生生命成长的学材。

大单元整体学习是从核心价值出发，紧紧围绕课程大概念，通过整体感知、探究建构、应用迁移、重构拓展四个学习阶段，让学生从整体上认知学科知识与逻辑、结构与本质、应用与生成、价值与意义，培养学生思维能力的一种循环往复的自学、对话、批判、建构、生成的整体认知过程。

大单元整体学习的逻辑是符合教育规律的，和高考有着千丝万缕的联系。每个班级、每个学科、每个大单元在高考复习之前一定要做四件事。

1. 在整个单元进行的过程中，各班级要组织每位同学讨论这个大单元目标怎样去实现，思维怎么打开，要营造一种浓浓的复习备考氛围；

2. 学科班长、学习小组长以及每位同学要营造文化，锁死目标，启动自我系统，点亮心中的灯；

3. 要构建单元的知识体系、能力体系、逻辑体系、架构意义体系、单元体系和学科意义体系，利用每个单元的体系支撑学科体系的建构，用学科体系的建构引领单元体系的建构。树立宏观思维，先见森林，后见数木；

4. 单元结束，必须过关。四大结构的过关，整体体系建构的过关，每位同学要交流、互相批判，通过单元检测，对照目标实现的情况，最后各学习小组总结排序。